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FINAL DE SUJETO DE
APRENDIZAJE Y SU
CONTEXTO
VIVIANA ALEJANDRA
GARCIA
AÑO: 2024
PROF: JULIETA
FERNÁNDEZ Y FERNANDO
SORIA
COMPETENCIA ELEGIDA:
“ESI en el ámbito educacional”
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INTRODUCCIÓN:
Objetivos:
Aportar herramientas y estrategias para poder implementar ESI en las
escuelas.
Desarrollar el tema en las diferentes etapas de desarrollo del estudiante.
Sumar aportes bibliográficos sobre la temática.
Esi:
Implementar ESI en las escuelas puede involucrar la capacitación de los
docentes, el diseño de actividades y programas específicos, y la integración
de estos contenidos en las asignaturas tradicionales. Es una estrategia
valiosa para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar su
rendimiento académico y personal.
La educación sexual apunta a la prevención y promoción de la salud. Lo
preventivo se relaciona con la posibilidad de evitar enfermedades,
situaciones no deseadas y que la persona pueda realizar una vida completa,
que sea feliz y placentera. Mientras que la promoción implica proporcionar
a la población los medios y herramientas necesarias para mejorar la salud y
ejercer un mayor control sobre la misma.
La educación sexual ayuda a las personas a afrontar situaciones en todo tipo
de relación: afectiva, familiar, sexual, de amistad, de parentesco, etc. Es
necesario que cuenten con el discernimiento, los conocimientos prácticos y
la comprensión suficientes para tomar decisiones libres, conscientes y
responsables. Esto es posible no sólo a través del conocimiento del propio
cuerpo y del otro sino en la posibilidad del diálogo, del debate abierto de la
confrontación lejos de todo dogmatismo posible.
La ley 26.150 ley de Educación sexual integral sancionada en el año 2006,
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establece que todos los alumnos y las alumnas tienen el derecho a recibir
educación sexual integral, considerándola desde sus aspectos: biológicos,
psicológicos, sociales, afectivos y éticos; tanto en los establecimientos
educativos públicos como privados de todo el país, desde el Nivel Inicial
hasta el Nivel Superior de Formación Docente y Educación Técnica no
Universitaria. La ley destaca como uno de sus objetivos incorporar la
educación sexual integral dentro de las propuestas educativas, es decir,
dentro de la currícula, de manera que el alumno pueda adquirir una
formación armónica, equilibrada y permanente en relación a la sexualidad.
Que sea una co-construcción entre educandos y educadores. Así, se busca
promover actitudes responsables ante la sexualidad para prevenir los
problemas relacionados a la salud en general y a la salud sexual y
reproductiva en particular. Además, se busca vincular más estrechamente
la familia con la escuela para el logro adecuado de los objetivos del
programa, creando espacios de formación para los padres o responsables
de los alumnos. A partir de estos espacios se brindarán herramientas que
permitan la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva
del niño/a y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo
para establecer relaciones interpersonales positivas. En cuanto a la
sexualidad, se considera un proceso que abarca desde la concepción del ser
humano hasta la muerte, en el que estamos expuestos a la influencia de
múltiples experiencias que afectan la forma en que vivimos la sexualidad y
la afectividad. la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos,
sentimos, pensamos y hacemos. La educación para la Sexualidad debe ser
entendido como un DIALOGO continuo y un proceso mutuo de exploración
y descubrimientos con los jóvenes y adultos acerca de QUIENES somos y
CÓMO nos relacionamos con los demás. La sexualidad es una fuerza
positiva y enriquecedora en la vida humana La sexualidad no está ligado
meramente a las relaciones sexuales, es un concepto mucho más amplio y
atraviesa la personalidad del sujeto. El educador debe tener un
conocimiento profundo de sus propios valores y prejuicios para no incluirlos
en la educación. El educador debe aislar mitos, falsos conceptos y prejuicios
en el campo actitudinal y conductual de la sexualidad humana, de tal modo
que pueda comprender mejor las actitudes y conductas de otros. No existen
una norma establecida o universalmente aceptada de conducta sexual. Las
normas varían con cada clase social, religión, educación y estilo de vida. La
sexualidad es una parte integral de la toda la personalidad y se expresa en
todo lo que la persona hace.
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Algunos aspectos clave de la ESI:
1. Autoconocimiento y Autoaceptación: Ayuda a los estudiantes a
comprender sus propias emociones, fortalezas y debilidades, fomentando
la autoestima y la autorregulación emocional.
2. Empatía y Relaciones Interpersonales: Enseña a los estudiantes a
reconocer y comprender las emociones de los demás, mejorando sus
habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
3. Manejo del Estrés y la Ansiedad: Ofrece herramientas y técnicas para que
los estudiantes puedan manejar el estrés y la ansiedad de manera efectiva.
4. Toma de Decisiones y Responsabilidad: Fomenta la capacidad de tomar
decisiones informadas y responsables, tanto en situaciones académicas
como personales.
5. Ambiente Escolar Positivo: Contribuye a crear un entorno escolar más
inclusivo y respetuoso, donde se valoren la diversidad y la colaboración.
VIDEO DE ESI:¿QUÉ ES ESI?¿PARA QUÉ SIRVE EN TODOS LADOS?
https://youtu.be/bl1x73Tspts?feature=shared
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Preguntas reflexivas:
1. ¿A que edad está dirigida la temática?.
2. ¿Cómo es la forma de implementación en el aula, de la temática?
3. ¿Qué se debe tener en cuenta en la elección de estrategias para trabajar en
el aula?
4. ¿Cuáles son las consecuencias que pueden repercutir en las relaciones de los
estudiantes con el entorno?
5. ¿Qué se puede prevenir en la implementación de actividades aúlicas?
6. ¿Porqué es tan necesario hablar e implementar estos temas en las escuelas?
7. ¿Existe material adecuado que acompañe estas actividades?
Desarrollo:
Los Ejes de la ESI Cuando hablamos de ESI nos referimos a un derecho
fundamental, el derecho que tenemos como estudiantes y como docentes a
formarnos y recibir educación sexual desde un enfoque integral, de forma
permanente, con conocimientos científicos y actualizados, con perspectiva de
género y una mirada vinculada a la prevención y la promoción de la salud en
general, y de la salud sexual, reproductiva y no reproductiva en particular.
La Ley N.º 26.150 de Educación Sexual Integral establece la responsabilidad
del Estado Nacional y provinciales de garantizar la ESI en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo de gestión estatal y privada. Asimismo, la
ley establece que las y los docentes estamos obligadas y obligados a asumir
la implementación de la ESI en nuestras aulas según las orientaciones
establecidas por Nación teniendo en cuenta algunas modificaciones
provinciales. La ESI abarca cinco ejes que constituyen los pilares de su
enfoque: garantizar la equidad de género, el respeto por la diversidad, la
valoración de la afectividad, el cuidado del cuerpo y la salud y el enfoque de
derechos.
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PRIMER EJE: PERSPECTIVA DE GÉNERO La perspectiva de género es un modo
de ver la realidad y las relaciones entre los varones y las mujeres e identificar
como atraviesan en nuestras vidas. Nos permite reflexionar sobre los
mandatos sociales impuestos por la sociedad hacia las mujeres o varones.
Según la Fundación Huésped estas serían algunas sugerencias a trabajar:
Reconocer la diferencia sexual entre unas y otros. • Analizar las desigualdades
entre hombres y mujeres. • Problematizar las concepciones rígidas sobre lo
considerado exclusivamente masculino o exclusivamente femenino,
identificando prejuicios y estereotipos de género, así como las consecuencias
negativas que provocan en mujeres y varones. • Incorporar el concepto de
igualdad de género para abordar las desigualdades y hacer realidad la
igualdad de todas las personas, independientemente de su género.
Contenido vinculado a este eje:
Nivel secundario: Ciclo Básico Ciencias Sociales: La construcción de una
identidad nacional plural respetuosa de la diversidad cultural, de los valores
democráticos, de los derechos humanos y de las relaciones entre varones y
mujeres. El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí
mismo/a y de los/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la
constitución de la sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y
responsables entre varones y mujeres. La reflexión y el análisis crítico de la
información producida y difundida por diversos medios de comunicación
sobre las problemáticas de mayor impacto social, particularmente aquellas
relacionadas con la sexualidad y las relaciones problemáticas que puedan
derivarse de las diferencias entre varones y mujeres. La comprensión de
distintos sistemas de conocimientos y creencias, profundizando en el análisis
de diversas formas de prejuicio y discriminación en diferentes sociedades,
atendiendo especialmente a aquellas que afectan la participación de mujeres
y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares, laborales,
políticos; públicos y privados.
Glosario Asignación de sexo: se realiza en el momento en que se nace, a partir
de la apariencia externa de los genitales. Género: se refiere a los aspectos
socialmente atribuidos según el sexo de una persona (masculino o femenino).
Las nociones de masculinidad o feminidad son construcciones socioculturales
a partir de un hecho biológico como el sexo, y las personas aprenden a «ser
varón» o a «ser mujer» mediante el proceso de socialización. Identidad
sexual: Es una parte de la identidad de las personas que posibilita el
reconocerse, aceptarse y actuar como seres sexuados y sexuales. En la
identidad sexual, podemos distinguir tres elementos diferenciados. Son los
siguientes: Identidad de género: convicción íntima y profunda de pertenecer
a uno o a otro sexo, más allá de las características biológicas. Rol de género:
expresión de la masculinidad o de la feminidad acorde con las reglas
establecidas socialmente. Orientación sexual: preferencias sexuales en la
elección del vínculo sexo-erótico. Machismo: fenómeno sociocultural que
exalta los valores masculinos, la hombría, la virilidad, el poder de los hombres,
expresado con violencia, fuerza y, ante todo, la actitud de superioridad y
dominio sobre las mujeres. Naturalización: la naturalización de los
fenómenos sociales alude al proceso por el cual ciertos hechos que dependen
de condiciones sociales y culturales y que, por lo tanto, varían con el tiempo
y con las características del medio, tienden a percibirse como algo aceptable
e inmutable. Perspectiva de género: es la comprensión de los condicionantes
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socio-culturales en la construcción de las identidades de género, así como el
reconocimiento de la igualdad de derechos para varones y mujeres. Esta
perspectiva implica: reconocer las relaciones de poder que se dan entre los
géneros, en general favorables a los varones como grupo social y
discriminatorias para las mujeres; que dichas relaciones han sido constituidas
social e históricamente y son constitutivas de las personas; que las mismas
atraviesan todo el entramado social y se articulan con otras relaciones
sociales, como las de clase, etnia, edad, preferencia sexual y religión.
Representaciones Sociales: hacen referencia a las construcciones de
conocimiento integradas por informaciones, creencias, opiniones y actitudes;
es una forma de conocimiento socialmente elaborado y compartido que
contribuye a la construcción de la realidad social. En este sentido, las
representaciones sociales sirven como marco de percepción en la
interpretación de la realidad y, muchas veces, guían las prácticas que realizan
los distintos actores sociales. Sexismo: conjunto de ideas basadas en la
creencia de la inferioridad del sexo femenino que viene determinada por las
diferencias biológicas entre hombres y mujeres. La construcción de un orden
simbólico en el que las mujeres son consideradas inferiores a los hombres
implica una serie de comportamientos y actitudes estereotipados que
conducen a la subordinación de un sexo con respecto al otro. Algunas autoras
establecen diferencias entre machismo y sexismo, ya que mientras el
machismo es una actitud inconsciente -en el sentido de que cuando a una
persona con comportamientos machistas se le explica su actitud puede optar
por abandonarlos- el sexismo representa una actitud consciente que propicia
la dominación y subordinación del sexo femenino con respecto al masculino.
Sociedad patriarcal / Patriarcado: se refiere a un sistema u organización social
de dominación masculina sobre las mujeres que ha ido adoptando distintas
formas a lo largo de la historia. Teoría Queer: la Teoría Queer rechaza la
clasificación de los individuos en categorías universales como "homosexual",
"heterosexual", "hombre" o "mujer", sosteniendo que éstas esconden un
número enorme de variaciones culturales, ninguna de las cuales sería más
fundamental o natural que las otras. (Fuente: http://www.queer.org.ar)
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SEGUNDO EJE: VALORAR LA AFECTIVIDAD El eje valorar la afectividad busca
destacar el lugar que tienen las emociones y el afecto en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, es decir que la afectividad se encuentra en todas las
relaciones humanas contribuyendo al encuentro o desencuentro de las
mismas. Se refiere a la dimensión emocional de la subjetividad y los vínculos.
Algunas sugerencias desde Fundación Huésped: Lo importante del eje: •
Tener en cuenta que las emociones y sentimientos están presentes en toda
interacción humana. • Considerar que la afectividad puede contribuir al
encuentro o desencuentro con las otras personas con las que interactuamos
cotidianamente. • Generar las condiciones para que cada cual pueda expresar
sus puntos de vista, respetando las diferencias, sin anular las tensiones y
conflictos presentes en los vínculos. • Respetar la intimidad propia y ajena . •
Rechazar toda manifestación coercitiva del afecto, el abuso y la violencia de
género y sexual.
Contenido vinculado a este eje:
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Mi Argentina- ESI - Formación Docente. Bibliografía
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Nivel Secundario Ciclo Básico Formación ética y ciudadana –Derecho: El
reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto
de los deseos y las necesidades de los/as otros/as, en el marco del respeto a
los derechos humanos. Ciencias naturales –Educación para Salud: El
reconocimiento de emociones y sentimientos, vinculados con la sexualidad
humana y sus cambios, estableciendo su diferencia con la reproducción y
genitalidad. Lengua y literatura: La lectura de libros donde se describan una
diversidad de situaciones de vida de varones y mujeres y donde se trabaje la
complejidad de sentimientos que provoca la convivencia. Educación física: El
despliegue de la comunicación corporal entre varones y mujeres enfatizando
el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y el cuidado de uno/a mismo/a y
por el otro/a. Educación artística: La valoración del cuerpo humano como
instrumento de expresión vocal, gestual, del movimiento, etc. Ciclo orientado
Formación ética y ciudadana -Derecho: La reflexión y valoración del cuerpo
como expresión de la subjetividad. La promoción de la autovaloración del
propio cuerpo como soporte de la confianza, el crecimiento y la autonomía
progresiva. Ciencias naturales –Educación para la Salud: La valoración de las
relaciones de amistad y de pareja. La reflexión en torno a las formas que
asumen estas relaciones en los distintos momentos de la vida de las personas.
Lengua: La reflexión e indagación sobre la expresión de los sentimientos
amorosos a lo largo de la vida. Educación artística: La indagación y reflexión
en torno al lugar de la mirada de los/as otros/as.
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TERCER EJE: RESPETAR LA DIVERSIDAD Aquí se pone el acento en que las
personas somos todas distintas, y esta singularidad abarca el modo en que
cada ser humano piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad. Implica
reconocer que todos somos diferentes en los múltiples escenarios de la vida:
cultural, físico, étnico, social, edad, orientación social y así busca valorarlo
positivamente. Algunas sugerencias: • Rescatar el significado profundo de
convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad. • Cuestionar la
“presunción de heterosexualidad”. • Respetar la identidad de género y la
orientación sexual de todas las personas. • Rechazar la violencia y la
estigmatización por orientación sexual e identidad de género, ya que no
puede haber silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo.
Contenido vinculado a este eje:
Nivel Secundario Ciclo básico Ciencias sociales: La comprensión de procesos
de construcción de identidades socioculturales y de la memoria colectiva en
la Argentina actual, reflexionando críticamente acerca de las ideas en que se
basan los procesos de discriminación, racismo y exclusión, particularmente
aquellas ideas que originan discriminación y exclusión a partir de la identidad
sexual Formación ética y ciudadana- Derecho: El conocimiento de los
derechos de las diversidades sexuales y de la responsabilidad del Estado
frente a situaciones de discriminación y violación de derechos y la reflexión
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Mi Argentina- ESI - Formación Docente. Bibliografía
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sobre las implicancias de la homofobia. Lengua y literatura: La lectura
compartida de textos (narraciones de experiencias personales, cuentos,
descripciones, cartas personales, esquelas) donde aparezcan situaciones de
diferencias de clase, género, etnias, generaciones y las maneras de aceptar,
comprender o rechazar esas diferencias Ciencias Naturales- Educación para
la salud: El abordaje de sexualidad humana a partir de su vínculo con la
afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con
otros/as, la pareja, el amor como apertura a otro/a, el cuidado mutuo en las
relaciones afectivas Educación física: El reconocimiento y respeto por la
diversidad de identidades y de posibilidades motrices, lúdicas y deportivas,
sin prejuicios derivados por las diferencias de origen social, cultural, étnico,
religioso y de género, orientados por estereotipos Ciclo orientado Formación
ética y ciudadana- Derecho: La indagación y reflexión en torno al lugar de la
mirada de los-as otros-as. La valoración del derecho de las personas a vivir su
sexualidad de acuerdo a sus convicciones y preferencias en el marco del
respeto por los derechos de los/as otros/as. Lengua y literatura: El desarrollo
de competencias comunicativas relacionadas con la expresión de
necesidades y/o solicitud ayuda ante situaciones de vulneración de derechos.
Ciencias Naturales- Educación para la salud: La indagación y análisis crítico
sobre los mitos o creencias del sentido común en torno al cuerpo y la
genitalidad. La reflexión en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la
autonomía y su construcción progresiva. El reconocimiento de la
discriminación como expresión de maltrato.
CUARTO EJE: EJERCER NUESTROS DERECHOS Este eje pone en evidencia que
niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho, con plena capacidad para
participar, hacer oír su voz y no sufrir ningún tipo de discriminación, y
considera a las personas adultas y al Estado como garante de sus derechos.
La relación que se da entre personas adultas y niños, niñas y adolescentes es
asimétrica, por lo que hace falta construir lugares de autoridad desde el
respeto de los derechos. Sugerencias desde Fundación Huésped: Considerar
que la ESI no es un hecho aislado, sino que se inscribe en un marco de políticas
públicas relacionadas con la inclusión, la igualdad y el ejercicio de los
derechos. • Propiciar el enfoque en los derechos vinculados con las infancias
y las adolescencias. • Rescatar el papel fundamental del personal docente y
de todo el personal de la escuela como garantes de los derechos de niños,
niñas y adolescentes. • Generar las condiciones institucionales para el
efectivo cumplimiento de los derechos tanto de niños, niñas y adolescentes
como del personal docente y de toda persona adulta de la comunidad
educativa. Promover aprendizajes vinculados con la defensa y el ejercicio de
los derechos
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Contenido vinculado a este eje:
Nivel Secundario: Ciclo básico Ciencias Sociales: La construcción de una
ciudadanía crítica, participativa, responsable y comprometida con prácticas y
valores que promuevan la igualdad, la responsabilidad, la justicia y el respeto
de los derechos propios y de los derechos de los otros. Formación Ética y
Ciurana –Derecho: El reconocimiento y la reflexión sobre situaciones de
violencia en las relaciones interpersonales (específicamente afectivas y
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Mi Argentina- ESI - Formación Docente. Bibliografía
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sexuales) o sobre conductas de imposición sobre los derechos de otras y
otras. Ciencias Naturales – Educación para la salud: El conocimiento de los
marcos legales y la información oportuna para el acceso a los servicios de
salud que garanticen el efectivo ejercicio de los derechos de las y los
adolescentes. Lengua y literatura: El desarrollo de competencias
comunicativas relacionadas con la expresión de necesidades y/o solicitud de
ayuda ante situaciones de vulneración de derechos. Ciclo orientado
Formación Ética y Ciudadana – Derechos: El análisis y debate sobre las
identidades sexuales desde la perspectiva de los derechos humanos. El
análisis crítico de las formas discriminatorias entre hombres y mujeres en los
distintos ámbitos: la escuela, el hogar, el trabajo, la política, el deporte, entre
otros posibles. Ciencias Naturales –Educación para la Salud: El conocimiento
de las responsabilidades de los efectores de salud en caso de consultas de
jóvenes mayores de 14 años. El conocimiento del derecho al buen trato como
pacientes. Educación Física: La promoción de igualdad de oportunidades para
el ejercicio de deportes de varones y mujeres. Humanidades: La valoración y
el respeto por el pudor y la intimidad propia y la de los/as otros/as
(Psicología)
4
.
QUINTO EJE: CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD Este eje invita a considerar que
al hablar de cuerpos y salud nos referimos mucho más que a los aspectos
meramente anatómicos y fisiológicos propios de los organismos humanos . A
lo largo de la historia, se ha ido brindando diferentes significados valoraciones
a los cuerpos según el momento histórico vivido. Los estereotipos actuales
suelen estar basados en CÓMO “DEBEN” ser esos cuerpos, por lo que es
importante realizar una evaluación crítica de nuestros cuerpos , ¿cómo me
siento?, reflexionando sobre los estándares de belleza y las exigencias
sociales actuales y de esta manera poder trabajar directamente sobre el
AUTOESTIMA de nuestros alumnos. Algunas consideraciones: • Reconocer
que el cuerpo sexuado y la salud no abarcan sólo la dimensión biológica. •
Reflexionar críticamente sobre las representaciones del cuerpo y la salud en
la escuela y en la sociedad. • Trabajar el cuerpo desde distintas disciplinas,
como el arte, la educación física, los medios de comunicación, etc. • Abordar
la salud desde un enfoque que la enfatice como derecho. • Problematizar y
analizar los estereotipos de belleza para varones y mujeres. • Propiciar el
cuidado del cuerpo y la promoción de la salud.
Contenido vinculado a este eje:
Nivel Secundario Ciclo Básico Ciencias naturales –Educación para Salud: La
interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes
y habilidades del campo de la ciencia escolar, particularmente aquellos
referidos a la sexualidad, el cuerpo humano y las relaciones entre varones y
mujeres, para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social.
Educación física: El reconocimiento del propio cuerpo en el medio físico, la
orientación en el espacio, el cuidado de los cuerpos de varones y mujeres así
como del medio físico en que se desarrollan las actividades. Educación
artística: La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión
vocal, gestual, del movimiento, etc. Ciclo orientado Formación ética y
4
Mi Argentina- ESI - Formación Docente. Bibliografía
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ciudadana –Derecho: El conocimiento, reflexión y análisis crítico referido a las
tecnologías de la reproducción y de intervención sobre el cuerpo. Ciencias
Sociales: La indagación y análisis crítico sobre la construcción social e
histórica del ideal de la belleza y del cuerpo para varones y mujeres. Ciencias
naturales –Educación para la Salud: La valoración de las relaciones de amista
y de pareja. La reflexión en torno a las formas que asumen estas relaciones
en los distintos momentos de la vida de las personas. Educación artística: La
reflexión en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la autonomía y su
construcción progresiva. Educación física: La reflexión y valoración del cuerpo
como expresión de la subjetividad. La promoción de la autovaloración del
propio cuerpo como soporte de la confianza, el crecimiento y la autonomía
progresiva
5
.
Estrategias para implementar en el aula:
Implementar la Educación Sexual Integral (ESI) en el aula es esencial para
proporcionar a los estudiantes la información, habilidades y actitudes
necesarias para tomar decisiones informadas sobre su salud y bienestar.
Serie de estrategias para integrar la ESI de manera efectiva en el aula:
1. Diseñar un Currículo Inclusivo y Adaptado
Desarrolla Unidades de Contenido: Crea unidades de contenido que
aborden temas clave de ESI, como anatomía, reproducción,
relaciones saludables, consentimiento y prevención de
enfermedades de transmisión sexual.
Adapta el Contenido a las Edades: Ajusta la complejidad de la
información según el grupo de edad y el nivel de desarrollo de los
estudiantes
6
.
2. Fomentar un Ambiente Seguro y Abierto
Crea un Espacio de Confianza: Establece un entorno donde los
estudiantes se sientan cómodos para hacer preguntas y expresar sus
preocupaciones sin temor a ser juzgados.
Normas de Aula: Establece normas de respeto y privacidad para las
discusiones sobre temas sensibles
7
.
5
Mi Argentina- ESI - Formación Docente. Bibliografía
6
Ministerio de Educación de la Nación - Guías de Implementación de ESI.
7
Centro de Formación en Educación Sexual Integral (CEFI).
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3. Utilizar Métodos de Enseñanza Interactivos
Actividades Participativas: Utiliza actividades como debates, juegos
de roles y discusiones grupales para explorar temas de ESI de manera
activa.
Materiales Multimedia: Emplea videos educativos, infografías y
recursos digitales que complementen y enriquezcan las lecciones
8
.
4. Enseñar Habilidades de Comunicación
Técnicas de Comunicación: Enseña habilidades para expresar
sentimientos y necesidades de manera clara y respetuosa.
Escucha Activa: Fomenta la escucha activa para que los estudiantes
puedan comprender y apoyar a sus compañeros.
5. Abordar la Diversidad y la Inclusión
Reconocer la Diversidad: Asegúrate de que el currículo refleje y
respete la diversidad cultural, de género y sexual de los estudiantes.
Inclusión de Identidades: Incluye contenidos que aborden diversas
orientaciones sexuales, identidades de género y relaciones
9
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6. Promover el Consentimiento y el Respeto
Enseñar Consentimiento: Aborda el concepto de consentimiento
claro y entusiasta, y su importancia en todas las relaciones.
Modelar Respeto: Promueve el respeto mutuo y la comprensión en
todas las interacciones y discusiones
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7. Integrar la Educación Sexual en el Contexto General
Conectar con Otras Áreas: Relaciona los temas de ESI con otras
asignaturas, como ciencias, estudios sociales y educación cívica.
Contextualizar los Temas: Presenta la ESI en contextos que sean
relevantes para los estudiantes, como la salud y el bienestar general.
8. Involucrar a la Familia y la Comunidad
8
Centro de Formación en Educación Sexual Integral (CEFI).
9
Guía de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación.
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Programa Nacional de Prevención de Violencia de Género - Ministerio de las Mujeres, Géneros y
Diversidad.
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Talleres y Recursos para Padres: Ofrece talleres y recursos para
padres y cuidadores para que puedan apoyar y reforzar la educación
sexual en el hogar.
Colaboración con Profesionales: Trabaja con profesionales de la
salud y la psicología para brindar una perspectiva más completa y
actualizada
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9. Evaluar y Ajustar el Programa
Recopilar Retroalimentación: Obtén retroalimentación de los
estudiantes sobre las lecciones y ajusta el enfoque según sea
necesario.
Evaluar el Impacto: Evalúa el impacto del programa en el
conocimiento y las actitudes de los estudiantes y realiza ajustes para
mejorar la efectividad
12
.
10. Promover la Autoestima y la Autonomía
Refuerzo Positivo: Fomenta la autoestima y la autoeficacia al brindar
información precisa y apoyar la toma de decisiones informadas.
Empoderamiento Personal: Ayuda a los estudiantes a desarrollar
habilidades para tomar decisiones responsables y autónomas
respecto a su salud y relaciones.
Implementar la ESI de manera efectiva requiere un enfoque cuidadoso y
considerado. Al seguir estas estrategias, puedes ayudar a los estudiantes a
desarrollar una comprensión saludable y positiva sobre su sexualidad y
bienestar.
La Educación Sexual Integral(ESI) en el aula puede transformar el ambiente
escolar y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Implementar ESI en el aula es un proceso continuo y flexible que requiere
adaptación a las necesidades y características de los estudiantes. Con un
enfoque sistemático y comprometido, puedes crear un entorno que apoye
11
Red Nacional de Familias por la ESI.
11
Evaluación de Políticas Públicas - Ministerio de Educación.
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el desarrollo emocional y social de los estudiantes mientras mejora su
experiencia educativa general.
DESENLACE:
Resumen: Implementar la Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas
implica capacitar a los docentes, diseñar actividades y programas
específicos, e integrar estos contenidos en las asignaturas tradicionales.
Esta estrategia es crucial para apoyar el desarrollo integral de los
estudiantes y mejorar tanto su rendimiento académico como personal. La
ESI se enfoca en la prevención y promoción de la salud, ayudando a las
personas a tomar decisiones libres, conscientes y responsables sobre su
vida afectiva y sexual.
La sexualidad es una parte fundamental del ser humano que empieza a
desarrollarse desde la infancia. Aunque el interés sexual en sí mismo puede
no ser evidente en los primeros años, los aspectos básicos de la sexualidad,
como la identidad de género y el descubrimiento del propio cuerpo,
comienzan a formarse desde una edad temprana.
En la infancia, los niños exploran sus cuerpos y pueden manifestar
curiosidad sobre las diferencias entre los géneros, pero no tienen una
comprensión completa de la sexualidad adulta. A medida que los niños
crecen, especialmente durante la adolescencia, comienzan a experimentar
cambios físicos y emocionales que les llevan a una comprensión más
compleja de la sexualidad.
La sexualidad también está influenciada por factores culturales, sociales y
familiares, y su desarrollo puede variar ampliamente de una persona a otra.
En resumen, la sexualidad comienza a desarrollarse desde la infancia, pero
su expresión y comprensión evolucionan con el tiempo a medida que las
personas crecen y maduran.
Hablar de Educación Sexual Integral (ESI) es crucial por varias razones
importantes:
1. Promueve el Conocimiento y la Comprensión: La ESI proporciona
información precisa sobre el cuerpo, la sexualidad, las relaciones y la
salud sexual. Esto ayuda a las personas a entender mejor sus propios
cuerpos, las diferencias de género, la reproducción, y cómo
funcionan las relaciones saludables.
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2. Previene Problemas de Salud: Al educar sobre temas como el uso de
métodos anticonceptivos, la prevención de enfermedades de
transmisión sexual (ETS) y el respeto a los límites personales, la ESI
contribuye a la prevención de problemas de salud relacionados con
la sexualidad.
3. Fomenta el Respeto y la Igualdad: La ESI enseña sobre el respeto
hacia uno mismo y hacia los demás, así como sobre la igualdad de
género y la diversidad. Esto ayuda a combatir la discriminación y los
prejuicios, promoviendo una cultura de respeto y empatía.
4. Desarrolla Habilidades para Relaciones Saludables: Hablar de ESI
ayuda a las personas a desarrollar habilidades para formar relaciones
saludables, basadas en la comunicación, el consentimiento y el
respeto mutuo.
5. Empodera a los Individuos: Proporcionar educación sexual integral
empodera a las personas para tomar decisiones informadas sobre su
salud y bienestar, así como para defender sus derechos y los de los
demás.
6. Reduce el Estigma y la Desinformación: La ESI ayuda a desmitificar y
normalizar temas relacionados con la sexualidad, reduciendo el
estigma y la desinformación que a menudo rodean estos temas.
En resumen, la ESI es fundamental para el desarrollo integral de las
personas, contribuyendo a su bienestar físico, emocional y social.
Incorporar la Educación Sexual Integral (ESI) en distintas materias puede
enriquecer el aprendizaje y promover una comprensión más completa de
temas relevantes.
Implementar ESI de manera efectiva requiere un enfoque integral y
adaptado a las necesidades de los estudiantes, creando un ambiente
educativo que promueva el respeto, la igualdad y la salud integral.
REFLEXIÓN PERSONAL
La educación sexual integral (ESI) es un enfoque educativo que busca
proporcionar a las personas, desde una edad temprana, información
completa, precisa y libre de prejuicios sobre sexualidad. Este tipo de
educación es fundamental para el desarrollo saludable de los individuos y
para la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa.
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Importancia de la Educación Sexual Integral
1. Desarrollo Saludable: La ESI promueve un entendimiento saludable
sobre el cuerpo, las emociones y las relaciones. Ofrece a las personas
herramientas para comprender y respetar su propia sexualidad y la
de los demás, contribuyendo a una vida más equilibrada y saludable.
2. Prevención de Problemas: Proporcionar información clara y precisa
puede prevenir una serie de problemas, desde enfermedades de
transmisión sexual (ETS) hasta embarazos no planeados. La ESI
también puede ayudar a reducir comportamientos de riesgo al
fomentar una comprensión más completa de las consecuencias de
las decisiones.
3. Empoderamiento y Autonomía: La educación sexual integral
empodera a las personas al darles la capacidad de tomar decisiones
informadas sobre su vida sexual y afectiva. Esto incluye aprender
sobre consentimiento, respeto y la importancia de establecer límites
saludables.
4. Reducción del Estigma y la Discriminación: Al abordar la sexualidad
desde una perspectiva abierta y no juzgadora, la ESI ayuda a reducir
el estigma asociado a temas como la orientación sexual, la identidad
de género y la diversidad sexual. Esto fomenta un ambiente de
respeto y aceptación.
5. Desarrollo de Relaciones Saludables: La ESI enseña habilidades para
comunicarse eficazmente y para formar relaciones saludables y
respetuosas. Aprender sobre el consentimiento y el respeto mutuo
es esencial para establecer y mantener relaciones interpersonales
positivas.
Desafíos y Consideraciones
1. Acceso y Disponibilidad: En muchos lugares, el acceso a la ESI es
limitado o inexistente. Asegurar que todos los individuos tengan
acceso a una educación sexual integral es un desafío clave. Las
políticas públicas y la formación de educadores son cruciales en este
aspecto.
2. Diversidad y Contexto Cultural: La ESI debe ser sensible a la
diversidad cultural, religiosa y social. Adaptar el contenido a los
contextos locales, respetando las diferencias mientras se promueven
los principios de respeto y equidad, es fundamental para su
efectividad.
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3. Participación de la Comunidad: Involucrar a padres, tutores y la
comunidad en general es importante para apoyar la educación sexual
integral. La colaboración y el diálogo abierto entre la escuela, la
familia y la comunidad pueden fortalecer el aprendizaje y la
implementación de estos programas.
Conclusión
La educación sexual integral es una herramienta poderosa para construir
una sociedad más informada, respetuosa y saludable. Al proporcionar a las
personas el conocimiento y las habilidades necesarias para entender y
manejar su sexualidad de manera positiva, la ESI contribuye al bienestar
individual y colectivo. A medida que avanzamos hacia una mayor equidad y
justicia social, es esencial seguir promoviendo y fortaleciendo la ESI en
todos los niveles educativos y comunitarios.
Bibliografía opcional, para actividades con estudiantes del Nivel Secundario o
Superior:
Noviazgos sin Violencia- Dirección General de la Mujer Ministerio de
Desarrollo Humano y Hábitat- Buenos Aires Ciudad.
Derechos sexuales y reproductivos- Dirección General de la Mujer
Subsecretaría de Promoción Social Ministerio de Desarrollo Humano y
y Hábitat- Buenos Aires Ciudad.
Sexualidad y cuidados: reproducción, anticoncepción, ITS y VIH-sida
Material de apoyo para el trabajo cara a cara-Ministerio de Salud-
Buenos Aires Ciudad.
Tu cuerpo, tu sexualidad y tus derechos-Guía sobre salud sexual y
reproductiva. Buenos Aires Ciudad.
AUDIO SOBRE LA MATERIA:
https://drive.google.com/file/d/12kHLLfsXdc67q5Q1DPHfDokqOmsblK6C/
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